Holmen skole – vi strekker oss lenger

På Holmen skole strekker vi oss langt for at alle elever skal føle seg viktige og inkludert - faglig og sosialt. Vi satser vi på fellesskapende undervisning hvor klassefellesskapet og trinnet står i sentrum. Dette gjør vi ved at lærere og andre ansatte i skole og AKS planlegger opplæringen med tanke på både det faglige og det sosiale. 

Opplæringen skal være kontekstnær og elevsentrert med fokus på mestring. I tillegg skal elevenes rett til medvirkning ivaretas. Én pedagogisk innfallsvinkel for å lykkes med fellesskapende undervisning, er samarbeidslæring.  Her samarbeider elevene om å være lyttende og om å utforske og oppdage sammenhenger og mønstre sammen. Dette skaper klassefellesskap og bidrar til at elevene blir mer aktive i sin egen læring. Vi ønsker at alle klassene på Holmen skole jobber etter prinsippene og strukturene for samarbeidslæring. Vår satsning på fellesskapende undervisning og samarbeidslæring skal gå over flere år. Utvikling tar tid, men vi har tro på at vi skal lykkes med å skape en skole der elevene trives, og hvor de opplever læring, mestring, relevans og tilhørighet.

Vi erfarer at elevene på 1. og 2. trinn fortsatt opplever at overgangen fra barnehage til skole er stor. Våre yngste elever starter derfor med lek hver morgen. Det ligger mye læring i lek, og lek er barnas naturlige måte å lære og utvikle seg på. Et annet mål med lekende oppstart er å utvikle barnas sosiale ferdigheter, deres evne til å leke på tvers av klasser og kjønn og dermed styrke fellesskapet på 1. og 2. trinn. Vi har tro på at det vil bidra til et bedre og tryggere læringsmiljø.

Trinnfølelse er viktig og alle trinn jobber på tvers i ett eller flere fag i løpet av uken. Etablering av trinnfølelse og fellesskap på tvers av klasser starter allerede på 1. trinn. Her begynner i fire fargegrupper ved skoleårets begynnelse. Dette for å sikre høyere lærertetthet og mindre grupper det første året. Etter høstferien blandes trinnet i tre planetgrupper som er dynamiske. Planetgruppene brukes i praktisk- estetiske fag hvor det er enda større vekt på relasjoner og utvikling av sosial kompetanse. I andre fag vil de være i de fire fargegruppene. Våren på 1. trinn setter vi sammen elevene i 3 klasser. Da har vi brukt tid på å bli kjent med elevene og kan sette sammen gode klasser basert på både sosiale og faglige behov.  

Elevenes grunnleggende ferdigheter skal styrkes gjennom hele skoleløpet. Skolen har hatt god utvikling på nasjonale prøver. Tidlig innsats er viktig, og vi har leselærere på 1. trinn som raskt fanger opp og forsterker leseopplæringen for de som trenger det. Vi har også et fantastisk bibliotek med en bibliotekar i 90 % stilling. I tillegg til leselærer, har vi forsterketlærere på alle trinn som bidrar med tilpasset opplæring. På Holmen har hver elev fra 3. trinn sitt eget læringsbrett (iPad). Elevene på 1. og 2. trinn har ikke eget læringsbrett, men vi har ett klassesett per trinn slik at vi kan benytte noen digitale verktøy i opplæringen også for de yngste. Vi er opptatt av å bruke læringsverktøy på en hensiktsmessig måte og sier ja takk til både digitale og analoge læremidler. Vi har fysiske lærebøker i matematikk, norsk og engelsk. På PLUSS bruker elevene ASK (alternativ og supplerende kommunikasjon) for å uttrykke og utvikle seg. Ledelse og lærere følger elevenes faglige og sosiale utvikling nøye, både gjennom elevoppfølgingssamtaler, kartlegginger, klasseromsbesøk og tett samarbeid i profesjonsfellesskapet.

For å sikre at opplæringen holder høy kvalitet, og er i tråd med LK20 og byrådets satsninger, bruker vi mye tid på pedagogisk utviklingsarbeid i profesjonsfellesskapet. Skoleåret deles inn i seks temaperioder, som er felles for hele skolen. Skoleåret 2026-2027 har vi en helt ny periodeplan med temaer som skal være relevante, kontekstnære og motiverende for elever og ansatte. I hver periode har skolen ett eller to fellesprosjekt hvor vi øver på de samme ferdighetene og lager et produkt som er tilpasset elevenes alder og modenhet. Første tema ut er Holmenmeterskogen, inspirert av Ole Brumm og hans venner. Fellesproduktet denne perioden er  billedbok - analog og/eller digital. 

Skoleåret 2026-2027 har vi en helt ny strategi. Vi vil jobbe med mål og tiltak innenfor inkludering og sosial læring, språk og grunnleggende ferdigheter og demokrati og medborgerskap. Vi har utarbeidet en handlingsplan med forskjellige tiltak innenfor hvert av de tre hovedområdene. 

Inkludering og sosial læring:

• Periodeplan: Innføre nytt periodeplanverk med temaer som er mer dagsaktuelle og kontektsnære for elevene. Felles aktiviteter for hele skolen for å styrke inkludering og sosial læring.                          

• Samarbeidslæring på alle trinn: Elevene arbeider sammen i grupper (2-4) elever om et felles mål. De hjelper hverandre å lære, og gruppen er viktigere enn enkeltindividet. Alle har ansvar for å bidra, og ingen kan melde seg ut av læringen og undervisningen.

• Trinndeling: Elevene på alle trinn jobber i grupper på tvers av klassene hver uke

• Inkludere elever fra PLUSS i undervisning og sosiale aktiviteter der det er hensiktsmessig

Språk og grunnleggende ferdigheter:

• Bruke kartleggingsresultater aktivt inn i planlegging av undervisning på PLUSS og ordinær

• Alle trinn jobber med tallforståelse og de fire regneartene i første periode

• Talentsatsning for elever med stort læringspotensiale på 5.-7. trinn

• Videreutvikle kunnskap om alternativ og supplerende kommunikasjon (ASK) på PLUSS

Demokrati og medborgerskap:

• Elevmedvirkning i fag ved å involvere elevene i planlegging, gjennomføring og evaluering av undervisning

• Implementere og forbedre arbeidet med digital dømmekraft på alle trinn

• Etablere AKS-råd hvor elever kan medvirke i planlegging av aktiviteter på AKS

Holmen skoles visjon – vi strekker oss lenger, retter seg mot ansatte, elever og foresatte. Vi som jobber her skal strekke oss for å gjøre det beste for den enkelte elev, for fellesskapet og for hverandre. Alle som jobber her er like viktige, selv om vi har ulike roller. For skoleledelsen er det viktig å anerkjenne alle og bidra til en kultur som inkluderer alle ansatte. Vi har en tydelig og uttrykt forventning om at de foresatte skal strekke seg lenger for både eget og andre barns beste. Holmen skole er kjent for å ha et godt og inkluderende arbeidsmiljø. 

Holmen skole har fokus på et tett og konstruktivt samarbeid mellom skole og hjem. Foreldre har en viktig rolle, og sammen med FAU skal vi gjøre Holmen skole enda bedre. Vi forventer at også foresatte strekker seg lenger - i møte med skolen, andre foresatte og for eget og andres barn.  Skolens mål er å informere foresatte slik at de opplever å få god nok informasjon og dermed tillit til at skolen jobber forebyggende og aktivt for et trygt og godt skolemiljø. FAU har vedtatt å jobbe for en smarttelefonfri barndom for flest mulig av elevene.   

Elevene skal også strekke seg lenger i egen læring, og i møte med sine medelever. God innsats og godt samarbeid, er avgjørende for å fullføre og bestå videregående skole. Verdiene raus, robust og utforskende er laget i samarbeid med ansatte og foresatte. Med en stadig mer individorientert kultur, er skolens verdigrunnlag viktigere enn noen gang.

Vi sier Heia Holmen for fellesskapet, for læring og for at alle skal oppleve inkluderende, trygge og gode skole- og AKS-dager.